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[美]约翰·阿尔马罗德[美]道格拉斯·费希尔[美]南希·弗雷[新西兰]约翰·哈蒂 翁绮睿 12科学版 著 可见 学习 译
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正版 社 反馈 书籍 反馈同伴反馈课堂中 反馈效果 反馈与课外可控 教育科学出版 多变性学生对教师 可见 学习 力量 博库网
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销量 1 实用工具 教师教学 课堂教学书籍 学习洞察 玛拉 学习行为记录 克雷切夫斯基 可见 学习者 为什么要记录学习行为 中国人民大学
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美 学习与思维教学 :让教学对学生可见 让学习对教师可见 教育普及中国青年出版 玛丽·凯·里琪教育 可见 q新修订版 社
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解读 回应 基于儿童本位 幼儿园项目探究活动 倾听 小小探究家 可见 学习者 为什么要记录学习行为 生活化课程探索与实践3册
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对800多项关于学业成就 方补课 综合报告: 高原 译 分析 著 彭正梅 约翰?哈蒂 邓莉 新西兰 可见 学习 元 教学方法及理论
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流程谋篇布局并研究成果中小学教师班主任用书阅读书目教育科学出版 为教师量身打造按照备课上课结课 可见 学习教师版 社
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销量 3 影响力量 建立了一个学习和理解 模式 综合报告 元 教师和反馈对学生 分析 可见 学习 对800多项关于学业成就 教育学书籍
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著 道格拉斯·费舍 最大化学生 杨洋 约翰·哈蒂 意志力和兴奋感: 美 南希·弗雷 新西兰 可见 学习与深度学习 技能 译
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新西兰 教学方法及理论 十个心智框架: 文教 教育科学出版 社 德 彭正梅 等 译 著 克劳斯·齐雷尔 可见 学习 约翰·哈蒂 图书
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教学资源版 54个教学资源 :成长型思维教学 可见 学习与思维教学 中小学教师培训用书教师阅读书目课题研究课例案例书
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著 道格拉斯·费舍 最大化学生 杨洋 约翰·哈蒂 意志力和兴奋感 美 南希·弗雷 新西兰 可见 学习与深度学习 技能 译
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社 教育科学出版 约翰•哈蒂 教师 陈雨萌 克劳斯·齐雷尔 施芳婷 等译 彭正梅 可见 学习:十个心智框架 德 工作手册
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译 林文静 让教学对学生可见 自由组合套装 美 中国青年出版 玛丽·凯·里琪 著 社 可见 学习与思维教学 让学习对教师可见
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对800多项关于学业成就 方补课 综合报告 高原 译 分析 著 彭正梅 约翰?哈蒂 邓莉 新西兰 可见 学习 元 育儿其他文教
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高原方补课 分析 邓莉 对800多项关于学业成就 译者 约翰哈蒂 彭正梅 著作 新西兰 综合报告 可见 学习 元 育儿其他文教
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对800多项关于学业成就 方补课 综合报告 高原 译 分析 著 彭正梅 约翰?哈蒂 邓莉 新西兰 可见 学习 元 育儿其他文教
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家庭学校影响 家长教师阅读书系 对800多项关于学业成就 学校 综合报告 教师教育 家庭教育 分析 可见 学习 元 教育科学
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玛拉·克雷切夫斯基 本·马德尔 梅莉萨·里瓦德 为什么要记录学习行为? 美 学习者 正版 包邮 可见 丹尼尔·威尔逊
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社 学习与思维教学:让教学对学生可见 玛丽凯里琪 中国青年出版 教育理论 中小学教辅 可见 让学习对教师可见 教师用书
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十个心智框架 教育普及文教 德 教育 新华书店正版 约翰·哈蒂 彭正梅 等 著 译 克劳斯·齐雷尔 可见 学习 新西兰 图书籍
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译 道格拉斯?费希尔 刘小莉 正版 美 约翰?哈蒂 著 新西兰 温红博 南希?弗雷 可见 学习 12阅读与写作版 书籍
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销量 2 进而发现海面下 学习者 旨在帮助教师思考多种多样 方式 中国人民大学出版 大千世界 可见 为什么要记录学习行为 社
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元 彭正梅 对800多项关于学业成就 邓莉 高原 方补课 综合报告 John Hattie 著 约翰哈蒂 新西兰 可见 学习 分析 译
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中国人民大学出版 玛拉·克雷切夫斯基 文教 为什么要记录学习行为?: 社 唐玥 素质教育 译 著 等 可见 学习者 美 图书
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